Demander l'évaluation des besoins éducatifs particuliers

Dans le cadre de la mission de développement scolaire inclusif, l’accompagnement est un principe fondamental de l’action pédagogique dans tous les types d’établissements scolaires. Il incombe à tous les enseignants de garantir un accompagnement adapté à l’âge et au niveau de développement des élèves. Le soutien en éducation spécialisée vient compléter l’accompagnement général. Il vise notamment à aider les élèves, grâce à un accompagnement individuel, à développer et à épanouir leurs capacités intellectuelles, émotionnelles, physiques et sociales, ainsi que leurs talents et leurs aptitudes.

Le soutien pédagogique spécialisé a pour mission de permettre aux élèves, en tenant compte de leurs capacités individuelles, de mener une vie autonome et en communauté, d’apprendre et d’agir de manière autonome. 

On présume qu’un soutien pédagogique spécialisé est nécessaire chez les élèves dont les capacités éducatives, de développement et d’apprentissage sont tellement limitées qu’ils ne peuvent bénéficier d’un soutien suffisant sans aide spécifique. Le diagnostic standardisé réalisé dans le cadre de la procédure d’évaluation des besoins en soutien pédagogique spécialisé permet de déterminer s’il existe un besoin de soutien dans l’un des domaines suivants : 

l’apprentissage, le langage, la stimulation de la perception et du développement, le développement socio-émotionnel, la vue, l’ouïe, le développement physique et moteur, et les troubles du spectre autistique. 

Conditions préalables

• Lorsqu’il y a lieu de supposer que l’élève est tellement limité dans ses possibilités d’éducation, de développement et d’apprentissage qu’il ne peut bénéficier d’un soutien suffisant sans aide spécifique.
• Les demandes de reconnaissance des besoins éducatifs particuliers dans le domaine de l’apprentissage ne peuvent être déposées qu’à partir du deuxième semestre de la 3e année.
• La demande de reconnaissance des besoins éducatifs particuliers dans le domaine de l’apprentissage n’est déposée qu’après avoir épuisé toutes les possibilités de soutien au sein de l’établissement scolaire et à un stade aussi tardif que possible au cours du parcours scolaire concerné.
• La demande doit être précédée d’au moins une année scolaire d’enseignement différencié en fonction des objectifs d’apprentissage, conformément à l’article 19, assorti d’un plan de soutien correspondant, établi en vertu de l’article 11, dans le cadre de la conférence de diagnostic.
• Pour les élèves nouvellement arrivés, la demande peut être déposée au plus tôt au cours de la troisième année scolaire suivant leur admission dans une école ordinaire en Allemagne.